今天无意在网上看到一篇王春燕老师翻译的她的老师莎拉的文章，链接附上：http://www.docin.com/p-409839256.html
在很多年前，那时我还在扬爱工作，第一次邀请他们师徒过来讲座，在华泰宾馆的会议室。那是第一次办收家长费用的讲座，心里着实不是滋味。以至于非常排斥这样的安排。
但也从那个时候开始，知道专业是有价的。
现在来到公办机构，动辄几万元请人来做讲座，已经见怪不怪了。正所谓有市场才有销售，没有需求，也就不会有这样的市场。
昨天在微信群，看到一个家长发的他认识的老师参加王春燕老师课程的内容记录：
我已经准备好我要说1万遍才能改变家长的观念：不要过早做口肌发音训练。什么情况需要做口肌？如果孩子有喂食问题（不会咀嚼吃或者只咬两三下就吞、不会用吸管、不会用杯子喝水），才需要做口肌来锻炼孩子咀嚼能力、让孩子学会用吸管和杯子喝水。
口肌训练锻炼的是孩子的口部肌肉，但是没有锻炼到孩子的智力、大脑。
语言是要先建立孩子的词汇。发展商到1岁多孩子知道五六十个词汇，发展到2岁多的知道几百个到1000个词汇。一般孩子掌握100个词汇就会说句子了。等孩子会说三级句子（比如会说主谓宾）但是发音不准确了，再评估孩子，再决定孩子是需要做传统语训（仿音、仿词、句子…）、还是需要做口肌。
孩子会说句子了有些音发的不清楚，做发音测试，例如：找到有8个错误的音，先刺激一下可否模仿单音素。如果孩子会模仿其中的5个单音素，可以按照传统语训，看孩子能否发单字、单词、句子，要求孩子把这个音发正确。如果8个错误语音中有3个通过刺激也不能模仿发出来，判断出有口部肌肉问题，才考虑做口部肌肉评估，看孩子口部肌肉能力，对比同龄人是否有落后。
现在被治疗的很多孩子处于玩声音阶段，要做的是游戏、看图卡、绘本、生活经验。
对于一些孩子从小就有喂食问题，就可以口肌与言语同时进行。
这段话让我颇有些感慨，也让我觉得以前对王春燕老师的看法是有一定的误解的。
多年前从接触特殊教育直至今天，最讨厌那些把简单的事情复杂化的“砖”家们，一个简单的说法要绕很大一个圈子才能让人明白，在专业横行的今天，很多人忽略生活教养却去迷恋做这样和那样的训练，而专业的背后是有很多不为我们知道的，比如口肌，正如这段内容所说的有喂食问题的孩子需要做口肌训练，而口肌的目的是让孩子能够很好地进食并不是发展语言。但很多家长以为跟着老师做了，孩子就会说话了。
所以作为家长，我们需要去了解一也要了解二。
唐氏孩子本身因为肌肉张力问题都会存在这样那样的困难，尤其是新生儿，家长在面对的时候会手足无措，可是吃是人的先天本能来的，记得我家丫头9个月的时候，有一次给她吃用鱼腩煮的面，本来大口吃的她突然停下来，不再吞咽，怎么往嘴里送都不肯吃，然后突然想起是不是有鱼刺，让她把嘴里的食物吐出来，我小心的一点点摸，终于看到里面有一个大概一毫米多点的鱼骨头。由此我知道，她是有这样的功能的，在以后，我捡刺就没有了以往的细心。而现在，她是个吃鱼能手，即便是多刺的白鲫鱼都是照吃不误。我想说的是，我们遇到了问题，如果只是从最低端解决，而不去想这样解决问题的方式会不会成为下一个问题的症结？例如因为孩子吸吮不够力，我们就把奶瓶的嘴儿剪大些，殊不知这样一个动作，为孩子口腔运动功能的发展埋下很深的伏笔。养育一个特殊孩子的过程，最挑战的就是我们所走的路与其他人是不一样的，即便是别人把自己的育儿心得详细的写给你，你也不能照本宣科的去用。你要先去了解你孩子的现实情况，再去找到适合他用的方法。
唐氏孩子的语言发展迟滞，跟认知有很大的关系，正如我们和一帮制造火箭的人在一起，谈起专业上的问题我们也会无话可说，再有，发音也是要看孩子的发展年龄的，发展没到有些音节是发不出来的，所以家长对此如果没有认知，只一味的去做是没有用的，而无用功做多了，自然就会倦怠，就会觉得孩子为什么那么笨，为啥我总教不会的无助感，就会对教育失去信心。而家长对孩子没有了信心才是一件最可怕的事情。 |
