2年前，有幸听取了葛兰老师的学龄前儿童性教育讲座，知道了对儿童的性教育的重要，以下是我自己的课堂记录，与家长们分享。
主题：如何与孩子谈论性
主讲：Glenn S. Quint，葛兰
美国资深性教育讲师，曾在美国各州、加拿大、德国、日本、俄罗斯、乌干达等地区任教，其中在美国Planned Parenthood任职性教育讲师超过10年，编写《预防青少年性暴行的性教育课程》一书，现在中国广州任教。
性的定义
在英文里面，SEX——仅指性交；SEXUALITY——与性有关的一切，包括性教育
性教育的内容包括：性别意识
性取向
自身满意程度（如果对自己的身体不满意，很难与人建立良好的关系）
性的幻想与所有良好的性想法
家庭观念、生命终极目标、与生活有关的所有一切
良好的感觉或者不好的记忆
典型性成长过程（一般孩子的发展规律）以及我们想要给予孩子
的信息
18个月前
特点：通过身体接触和抚触体会爱，建立性别意识，18个月知道
性别角色的规律。通过抚摸自己的生殖器官体会愉悦，家
长对他们的行为所表达的反应，会让他们知道什么是好的、
什么是不好的。
家长的做法：1.自慰让孩子感觉很舒服很放松，家长要明确知道；
2．性取向是与生俱来的，不是受后天影响的，与基
因、激素或母亲怀孕时某些反应有关。
（家长应该感到高兴，孩子可以找到让自己放松、愉快的事物，这是东方和西方的思想态度不同之处）
18个月—3岁
特点：这是学习身体部位名称和功能的年龄阶段，会不断地重复学到的名称；知道自己的性别，但还搞不清楚自己永远都是这个性别；3岁孩子会知道对不喜欢的身体接触说“不”。
家长的做法：1.用正确的态度告诉孩子所有身体部位的正确学名，要像告诉孩子“这是你的手、脚、肚子”一样的态度，告诉孩子生殖器官的名称，如：阴道、阴茎。（通常我们的做法是，很愉快地告诉孩子“这是手、脚”，很快的速度或是很暧昧地说“这是小鸡鸡”，或者完全忽略不提，这样会令孩子误以为这是不重要的，是不值得说起的）
2.用友好正确的态度回答孩子提出的性问题，如：为什么哥哥是站着尿尿的？就像回答孩子们的数学问题一样，简短、直接并且准确。在对待2种性别的孩子时，一定要公平。
3.在给小宝宝换尿布时，保持客观中立的态度，不要因为尿布上面有排泄物而皱眉或不愉快，这样会让孩子分辨不清到底是他的排泄物不好还是他本身不好。
3—5岁
特点：对身体敏感部位特别感兴趣；会提出“我从哪里来”这样
的问题；会玩性游戏（过家家、医生和病人）并持续到青
春期；产生性别认同意识，知道自己是永久的性别，会模
仿同性别家长的行为。
家长的做法：1.允许孩子与自己一起洗澡、睡觉、换衣服，正确回答孩子的问题。
2.对一些自己不愿意与孩子一起做的事情说“不”，
让孩子知道有一些隐私是不可以与别人一起分享
的。
3.对于“我从哪里来”这个问题，这是一个关于生
命起源的问题，家长绝不能回答“是捡来的”，可以
先问问孩子“你是怎么想的”，简单正确回答孩子“你
是爸爸妈妈生的”，不需要作过多解释。不要用比喻的办法，如“爸爸把一颗种子种到了妈妈的肚子里”，孩子未有分辨能力，容易混淆现实，他们会认为妈妈的肚子里长了棵树。
4.当孩子在玩游戏掀起娃娃的衣服时，家长应意识到这是正常现象，他们已经了解了自己的身体，好奇想了解别的物体的身体，家长应冷静处理，不要传递负面信息。
5—6岁
特点：非常有想象力，开始想象性是怎么回事，小孩是怎么生出来的；持续永久性别的认同；开始关注家庭结构是否正常；会有自慰行为，紧张时会抓住性器官。
家长的做法：1.对于生小孩的问题，家长要给他们正确的信息，尽可能用正确的方法满足他们的好奇心。
2.要告诉孩子我们的家庭结构，让他们知道这是正常的。
3.在孩子自慰时，家长的态度不要紧张，平和的态度告诉他们：摸自己没关系，但不要在公众场合。自慰会让孩子成为健康、快乐的人，因为他们会找到让自己快乐的事，家长无须为此担忧。
6—9岁
特点：明白性交、怀孕，但仍不明白这后面的情感因素；开始关
心自己是不是正常的，对遇到的双胞胎或特殊儿童会很好
奇，会问各种各样与生命有关的问题；社交范围广泛，留
意同伴的行为、言语、举止并模仿，在这方面男孩子的压
力比女孩子要大；开始谈与性有关的话题，知道不在公众
场合大声说此话题。
特殊儿童的特点
行动障碍——被行动限制，导致与外界的接触面窄
智力障碍——主要去做认知等方面的训练，忽略了性教育
如：唐氏孩子会意识到自己与其他孩子的不同，而且会有一些人对自己指指点点，由于有同伴交往需要，他们可能会因为想被人认同而受唆使去做出一些不恰当的事
正确的做法：
1.正确对待孩子的发展，正确告诉孩子身体部位的名称，明确告
诉孩子什么是合适的或不合适的身体接触。
2.不要替孩子做太多决定，把主动权交给孩子，让他们正确表达
自己的需要，自己做该做的事情。
3.正确对待孩子的性教育，尊重孩子的隐私和自尊心。 |
