○阅是阅；读是读
不可混淆，不要同时进行。
●认字不是目的
视觉发育才是目的——通过视觉刺激，促进视觉发育。
△闪卡，只是打通视觉通道，与语言没有任何关系。
所以，不用跟孩子解释卡片上的内容，也无须孩子跟读。
▲教学的要求（这是针对家长的要求）：
1.环境没有干扰，刺激单一
没有噪音、图像等方面的干扰，环境固定，孩子与母亲对向而坐，母亲后面是空白的墙。
2.声音：大，有感染力。即便闪卡的速度很快，声音一定要激扬顿挫，有声有色，引起孩子的注意。
目光：注视孩子，观察孩子的表现。
3.不要解释闪卡的内容。
4.无需跟读，也不要因为孩子的跟读而减慢闪卡的速度。
5.洗牌和闪动。每次闪卡前都要洗牌，打乱卡的顺序。
6.情绪好时进行，情绪不好时停。
母亲和孩子的情绪都很重要，要快乐地进行学习，学会停止让孩子的大脑也得到休整。
7.要精神鼓励，不要物质鼓励（贿赂）。
让孩子知道学习是一件快乐的事情，只有表现好的孩子才能学习，是为了自己的学习需求来满足需求（自发地愿意学习），而不是为了母亲的需求去执行学习的需求。
8.保持距离，不要让孩子抓到卡片。
母亲与孩子之间保持
9.不断以新换旧，每天都要更新卡片的内容。
即使今天因为临时有事而没有完成今天的任务定额，明天依然要更新卡片。
10.不要希望孩子盯视。
11.环境和气氛——舆论导向，不要因为周围的环境和声音而影响自己做闪卡的情绪，更不要怀疑自己的能力和孩子的能力。
12.有怀疑就停止。当母亲产生怀疑的情绪时，立即停止。
★最重要的原则：
1.严禁考试。
考试是对孩子能力的怀疑，不要让考试误导了孩子的认识。
2.在孩子希望停止之前停止。
在对大脑进行刺激时，是需要给时间孩子的大脑进行休整的，比如：周六日的休息，在孩子身体不舒服，或孩子不开心时，孩子犯错误时，都要停止闪卡。
第一步骤 单字或词
一、准备字卡
1.数量——准备200张以上的卡片
字卡是为自制书而服务的，因此200张字卡必须是在自制书中出现的。（方法：必须先制作自制书，再制作字卡）
2.制作：（红色比黑色的刺激更强烈，但是红字卡的成本也比黑字卡要高）
（1）红字卡——A4的卡片
字超过
字的线条粗细超过2.5—
使用红字卡的范围：①孩子1岁以下用红字卡，一般1岁以上用黑字卡。
②孩子超过1岁，但是视力发育不好，如斜视。
③因为红字卡的成本高，但是如有条件的话，红字卡可做到孩子6岁。
（2）黑字卡——A4横切狭长的一半
字 7—
线条要粗一些
不建议用打印方式
红字卡里出现过的字词在黑字卡里不用重复
3.字卡内容：
人物关系；身体各部分；日常生活常接触的物品；食物；
动物、植物；动词；形容词；颜色；户外能看到的事物等。
首先闪名词，等闪了50个名词后，才能加入动词、形容词、颜色和户外事物等。
4.要点：
字词皆可，意思完整。——必须是有完整意思的字或词
简繁皆可，熟知入手。——从孩子最熟悉的东西里挑选
发音相近、字形相近的字词分组而置。——同一组里不要有发音或字形相近的字词同时出现
二、教学安排
每天教学量：5组（这是最低标准，有条件的话可超过这个量）
每次：1组（5张）出示1次
频率：每天每组3次 3次×5组=15次
间隔时间：每组间隔30分钟以上
强度：7—
延续时间：1秒钟一张卡（≦1秒）
更新：每天每组加入一张新卡，同时撤掉一张旧卡
每个字的寿命：每天3次×5天=15次
例如：
第一天 每组只有1张卡片，一共五组，每组间隔30分钟闪给孩子看
第二天 2张卡片
第三天 3张卡片
第四天 4张卡片
第五天 5张卡片
第六天 去掉第一天的卡片，加入新的1张
第七天 去掉第二天的卡片，加入新的1张
以此类推
◎ 每天都要作记录，可用EXCEL作记录，才能知道该怎样操作。
◎ 所有的阅读卡中，除了百科卡一定要分类，字卡不要进行分类，完全没有规律地进行。
◎ 闪完1个月的字词卡后，才能开始闪自制书。
唐氏综合症家长互助会 Email：527369553@qq.com
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