三、韵律障碍特点
表现为语调、语速（节奏）、重音和重读等方面的异常。如：
1、音过长:发一个音\音节\字\词\句时,时间拉得过长 ；
2、中断:说话时中间不该停顿时停顿我——们要出去玩；
3、连发: 重复说某一个音\字\词\词组\句如：我我我们要出去玩；
4、语句缺乏单位节拍，缺乏重音、停顿，语句的内部小停歇能力不足；
5、语句间的停歇及换气能力不足；发声与呼吸不协调；
6、声调的调值普遍偏低或错误：如“小白马”说成“笑百麻”。
原因分析：
1、构音障碍儿呼吸控制能力较差，特别是言语呼吸水平低。在吸气时不会做尽量深
的呼吸，也不会储备吸进的气流；而在呼出气流时，不会缓慢而匀速地呼出，而是一
下子将气流全部放掉；
2、言语节律失常，未掌握语言的内在节律，不能自然停顿、自如换气；
3、说话时着急或思维障碍；
4、语用障碍(不知用什么词句表达、建构句子、编组故事等能力不足)；
第二部分 构音障碍儿的言语矫治及其操作指导
言语矫治七步曲：
l 一、大运动训练及操作指导（前庭、本体功能训练）；
l 二、嗓音训练及操作指导；
l 三、口部运动训练及操作指导；
l 四、语音感知训练及操作指导
l 五、构音矫治训练五步曲及操作指导；
l 六、已习得语音的重复、切换、轮替训练及操作指导；
l 七、韵律矫治训练及操作指导；
案例分享:构音障碍儿言语矫治训练方案
一、 大运动训练及操作指导
参考项目：
1、促进前庭本体功能训练的大动作运动或游戏活动：
2、坐摇木马或摇椅 ；
3、爬行、 仰卧起坐、推小车、俯卧滑梯、俯卧滑板、拉单杠、伏地起身、蜘蛛走
路、爬楼梯、踩脚踏车、踢球 、走平衡木、 袋鼠跳、；
4、 大量的持续性跳跃类活动：蹦跳、骑玩具马跳、羊角球跳；游泳、长跑
5、关节活动操；
示范；家长、孩子一起做；
二 、嗓音训练及操作指导
1、呼吸训练：
l 运动呼吸：
l 构音器官呼吸；鼻、嘴、鼻—嘴
l 器具类活动呼吸；
l 发声呼吸；唱音、重读、按音阶发声
l 运动呼吸：
1）边做边数数：仰卧起坐、下尊、骑马跳、羊角球跳蹦跳、 20-50个
2）游泳、长跑；
l 构音器官呼吸：
1） 鼻子吸气、嘴巴呼出气，5个回合;
2） 鼻子吸气、呼气；
l 器材类呼吸：
1） 自由吹泡泡、吹哨子、卷龙;
2） 按长短音、长短音交替吹哨子;
3） 吹饭饭、吹蜡烛、吹画、吹乒乓球（将球从装有水的纸杯里吹出）等。
操作示范、家长演练、孩子游戏
l 发声呼吸
1) 唱音训练：（呼吸：最长声时训练）
深呼吸，长长地说韵母/ɑ-----/；
唐氏综合症家长互助会 Email：527369553@qq.com
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