2、发音状态下构音器官的协调转换
1）韵母运动：舌位的上下、前后运动；下颌分级控制
2）声、韵联动：颌、唇、舌、齿的协调运动；
3）音节交替：
4）拼读音节：
韵母运动:
仿说：
1、下颌分级控制: /ɑ→e→i/、/ i→ɑ→/e/、/e→ɑ→i/；
2、舌位上下:/ i→ɑ/、/ɑ→i/ ;/u→ɑ/、/a→u/、/ü→ɑ/、/a→ü/;/i→ɑn/、/i→ɑo/、/i→ang/;
/u→ɑn/、/u→ang/;/ü→ɑn/
3、舌位前后:/i→u/、/ u→i/、/e→i/、/i→e/、/i→o→u/、/u→e→i /
声、韵联动：
仿说:
1） /b→i/、/f→ang/、/ p→u/、/k→u/、/j→ü/、/n→ao/
2） /j→i→a/、/b→i→an/、/p→i→ao/、/g→u→a/、/k→u→an/、
/h→u→ang/、k→u→ang/、/j→ü→an/、/ x→ü→an/
3） /d→a/、/d→u// d→e/、/d→i/
/d→a→i/、/d→u→an/、/d→i→a→o/、/d→i→o→u/
音节交替变化训练（反复3遍）：
ba ta；ma bi ；pa ba ； bu ba
拼读音节：
b—à—bà 爸爸 m—ā—mā 妈妈
d—ì—dì 弟弟 j—iā—jiā 佳佳
p—ó—pó 婆婆 g—ē—gē 哥哥
d—iàn—diàn 电话 电表 d—ài—dài 戴帽子 戴手套
d—ì—dì 扫地 拖地 d—òu—dòu 豌豆 豇豆
四、语音感知训练及操作指导：
1、听儿歌 、童谣 、拼音、听故事：
父母或养育者说、唱，让孩子听；
播放视频、录音，让孩子听；
2、父母要积极为孩子创造语言环境，让孩子更多地听到语言，熟悉语言和渐渐理解语言。
五、构音矫治五步曲
（一）、音位诱导训练；
（二）、音位习得训练；
（三）、音位对比训练；
（四）、矫治音位的语音重复、切换训练；
（五）、音位强化训练(生活言语);
（一）音位诱导训练
目的： 帮助患者诱导出本被遗漏、替代或者歪曲的声母音位，是从无到有的过程。 例：音位/d/(/d/→/g/)诱导训练
帮助患儿认识到/d/的发音部位在舌尖-齿龈
1、先诱导孩子咬舌发出接近目标音；
2、再逐渐引导孩子将舌尖上抬抵住上齿龈发出目标音
（二）音位习得训练:
目的：促进构音障碍儿初步习得某音位，将在诱导阶段诱导出的音位进行类化。
掌握目标音位
1、单音节（/音位+单韵母/ 、/音位+复韵母/、 /音位+鼻韵母/）
2、双音节（前）、三音节（前）、
3、双音节（后）、三音节（后）和三音节（中）
例：目标音位/d/
1）单音节（/音位+单韵母/ 、/音位+复韵母/、 /音位+鼻韵母/）
大、地、读；戴、刀、多；蛋、灯、荡
2）双音节（前）、三音节（前）、
电话、灯光；电饭煲、大气球
3）双音节（后）、三音节（后）和三音节（中）
鞋带、鸡蛋；火锅店、美工刀；
木地板、鸡蛋面
（三）音位对比训练
例：d的最小音位对
（四）矫治音位的语音重复、切换训练
1、音位/d/的语音重复训练材料
词语： 弟弟 嘟嘟 等等 东东 打的 地点 点滴 断电
句子： 1）我打的。
2）妈妈打点滴。
3）弟弟打的。
4）弟弟等等我。
5）断电了，灯不亮了。
2、音位/d/的语音切换训练材料
（1）d/n :
词语：电脑 大脑 等你 大闹 豆奶
句子 ：1）妈妈是女的。
2）爸爸是男的。
3）爸爸买豆奶。
4）我等你。
（2）b/d :
词语：大便 地板 电表 表达 打扮 打靶 躲避 大伯
句子：1）我打靶。
2)妈妈别打了。
3)我要大便。
4)你别动。
5)电表坏了。
（3）d/ɡ：
词语：蛋糕 光碟 稻谷 大哥 灯光 冬瓜 果冻 关灯
句子：1)爸爸买蛋糕。
2)我关灯。
3)弟弟关灯。
4)我要果冻。
5)妈妈放光碟。
（4）d/t :
词语：地图 地铁 电梯土豆 徒弟 停电 特点 拖地
句子：1)你的要求太多了。
2）我喜欢吃土豆。
3）今天停电。
（五）音位强化训练
1、在日常的情境中强化目标音位，可以帮助患者将所习得的目标音位迁移到日常生活的使用中去。
2、结合患儿生活实际设计目标音节、词语、句子，让患儿学说学用。
3、范例：
音位强化训练
音位/d/的生活言语
范例：
电 电灯 妈妈关电灯。弟弟开电灯。
豆 豆奶 爸爸买豆奶。我喝豆奶。
戴 戴手套 妈妈带手套。我戴手套。
地 拖地 我拖地。妈妈拖地。
大 大蛋糕 我要吃大蛋糕。妈妈给你大蛋糕。
钓 钓鱼 我和爸爸去钓鱼。
唐氏综合症家长互助会 Email：527369553@qq.com
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